【泊船瓜洲教学设计】《泊船瓜洲》是北宋诗人王安石创作的一首七言绝句，全诗语言简练，意境深远，表达了诗人对故乡的深切思念。本课的教学设计旨在引导学生通过朗读、品析、感悟等方式，深入理解诗歌内容与情感，并提升学生的古诗鉴赏能力。
一、教学目标
| 教学目标 | 具体内容 |
| 知识与技能 | 1. 掌握生字词，正确朗读并背诵古诗。 2. 理解诗意，体会作者表达的情感。 |
| 过程与方法 | 1. 通过朗读、讨论、赏析等方式，增强学生的语言感受力。 2. 引导学生结合生活经验，体会诗歌中的情感。 |
| 情感态度与价值观 | 1. 感受诗人对家乡的深厚感情。 2. 培养学生热爱祖国传统文化的情感。 |
二、教学重难点
| 教学重点 | 教学难点 |
| 1. 理解诗句意思，把握诗人情感。 2. 学会赏析古诗的语言美和意境美。 | 1. 体会“春风又绿江南岸”中“绿”字的精妙之处。 2. 理解诗人思乡之情与现实处境之间的关系。 |
三、教学过程设计
| 教学环节 | 教学内容与活动设计 |
| 导入新课 | 1. 展示长江地图，介绍“瓜洲”的地理位置。 2. 提问：“你有没有离开过家？有没有想念过家乡？”激发学生情感共鸣。 |
| 初读感知 | 1. 教师范读，学生跟读。 2. 学生自由朗读，注意字音与节奏。 3. 解释生字词，如“泊船”“京口”等。 |
| 精读品味 | 1. 分句讲解诗意，引导学生逐句理解。 2. 重点分析“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”两句，探讨“绿”字的用法及情感表达。 |
| 拓展延伸 | 1. 比较王安石其他作品，如《元日》，体会其风格。 2. 鼓励学生结合自身经历，谈谈对“思乡”的理解。 |
| 总结升华 | 1. 回顾课文主要内容，总结情感主旨。 2. 布置作业：写一篇短文，描述自己最难忘的一次离别或思念。 |
四、板书设计
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泊船瓜洲
——王安石
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
（注：此处为引申内容，非原诗）
关键词：
泊船 —— 停船
京口 —— 地名
瓜洲 —— 地名
绿 —— 动词，使……变绿
还 —— 回来
情感：思乡之情
手法：借景抒情、炼字艺术
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五、教学反思（教师参考）
在本节课中，学生能够积极参与课堂讨论，对“绿”字的赏析表现出浓厚兴趣。但部分学生对古诗的语言风格仍存在理解障碍，今后应加强古诗语境的引导与背景知识的补充。同时，鼓励学生多读、多背、多思考，逐步提高古诗鉴赏能力。
总结：
《泊船瓜洲》不仅是一首描绘自然景色的诗作，更是一首寄托深情的思乡之作。通过本课教学，学生不仅能掌握古诗的基本知识，还能在情感上产生共鸣，从而加深对中国古典诗词的理解与热爱。